Frecuencia: 3 veces por semana
Producto: Infografía de las partes internas del cuerpo y su función.
Propósitos:
- Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente Natural y Social.
- Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
- Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los niños puedan conocer al mundo que los rodea.
Itinerario:
o ¿Qué partes del cuerpo conocen?
o ¿Cómo está compuesto internamente el cuerpo humano?
o ¿Qué hay dentro de nuestro cuerpo?
o ¿Qué funciones cumplen cada una de las partes (huesos, articulaciones, corazón, pulmones, estomago?
Contenidos:
ÁREA EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL
Bloque: El cuidado de la salud y el medio:
- Aproximación al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del cuerpo y su función. Los huesos y el sostén, los pulmones y la respiración, entre otros.
- Reconocimiento de las instituciones y los profesionales que se ocupan del cuidado de la salud.
Bloque: las instituciones y los trabajos:
- Elaboración y realización de encuestas y entrevistas.
ÁREA PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:
Prácticas sociales de la lectura y la escritura:
- Relacionar la información obtenida mediante la lectura, con la obtenida por otros medios tecnológicos (DVD, video, internet, etc.)
- Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir. Tomando decisiones acerca de la información que se incluirá y la que se obviará, el orden de presentación de la información, los propósitos y los destinatarios
AREA JUEGO
- Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial..
- Interés por el conocimiento del mundo social a partir de asumir diferentes roles lúdicos.
Actividades:
- La docente ubicara a los niños en ronda y les preguntara si ellos conocen algún centro médico les preguntara:
- ¿A dónde van ustedes cuando están enfermos, cuando se lastiman o se sienten mal?
- ¿Todos van al mismo medico?
- ¿Qué centros médicos conocen?
- ¿Qué hacen en el centro médico?
- ¿a los niños y a los adultos los atiende el mismo medico?
Luego les mostrara imágenes a los niños para que pueda observarlas y analizarlas, serán imágenes del centro por dentro, por fuera, de las lesiones que algunos pacientes presentan, de deportistas en acción, etc. Al finalizar la docente preguntara:
- ¿Alguno conoce ese lugar?
- ¿entraron alguna vez?
- ¿Quiénes trabajan allí?
- ¿Cuál es el trabajo que creen que realizan las personas que trabajan ahí?
La docente tomara nota de lo que los niños creen importante.
2. La docente sentara a los niños en ronda y les comenzara a preguntar nuevamente sobre el cuerpo, o sobre lo que hicimos la clase pasada. Luego de que los niños las hayan contestado la docente les dirá que las preguntas que realice recién eran parte de una entrevista. A continuación les contara que es entrevistas y aunque sean diferentes todas tienen la misma metodología (Pregunta respuesta) y que se utiliza para saber más información sobre algo o alguien.
Para finalizar les propondré realizar una entrevista para el médico del centro de dominico que vendrá a visitarnos en unos días, junto a un afiche la docente hará una lista de preguntas confeccionadas por los niños.
La actividad se realizara dos veces hasta tener la entrevista realizada. Antes de realizársela al médico la docente se las leerá al grupo total para saber qué les parece, si le falta algo o si hay algún tema que no les parezca interesante, y porque.
3. Se reunirá al grupo en semi circulo sentados en sillas, frente a una silla en la cual se sentara nuestro entrevistado y se les informara que hoy va a venir el médico del centro de dominico, para que entre todos les hagamos la entrevista confeccionada.
En todo momento se le otorgara la palabra a los niños y luego la docente realizara las preguntas que ellos no realizaron. Para finalizar le entregaremos un pequeño afiche realizado por los niños, en agradecimiento por haber venido a contarnos sobre su trabajo y sobre el centro médico de dominico.
La docente reunirá al grupo total y les preguntara que fue lo que nos conto el médico. Y si todo lo que habíamos hablado antes concuerda con la información que nos otorgó en la entrevista.
4. Se realizara el juego dramático del “centro médico” En el cual se cumplirán diferentes roles, y se podrán apreciar todo l que se podrá encontrar en el centro, todos los materiales que los niños nombraron clases pasadas. Se les informara que luego de un tiempo los roles cambiaran y los médicos pasaran a ser clientes y viceversa.
Al finalizar el juego la docente junto al grupo total realizara una puesta en común de lo que sintieron en el Juego dramático, les preguntara si les gusto, y que es lo que falto o se podría agregar. Si los roles fueron suficientes o necesitan agregar más. Se harán las posibles modificaciones que los niños crean apropiadas para volver a jugar en la próxima clase.
5. La docente sentara al grupo total en ronda, se conversara junto con los niños sobre las diferentes partes del cuerpo, las nombraremos y las tocaremos. Les preguntara:
- ¿Qué partes conocen de nuestro cuerpo?
- ¿Qué hay dentro de nosotros?
- ¿Cómo se llaman las partes de adentro de nuestro cuerpo?
- Con que aparatos se puede observar?
- ¿Qué pasa con nuestro esqueleto cuando crecemos? ¿Y cundo nos golpeamos?
Luego conversaremos acerca del esqueleto y de su función (sostener nuestro cuerpo y proteger nuestros órganos). Se propondrá a los niños palpar su propio cuerpo buscando los huesos, en las muñecas, los dedos, la cabeza, etc. También se incluirá un esqueleto para que los niños puedan observar la cantidad de huesos que tenemos, también se mostraran placas radiográficas de distintas partes del cuerpo y se les explicará que estas radiografías son como fotos especiales que le permiten a los doctores ver dentro de nuestro cuerpo, los niños observarán las placas e intentarán identificar a que parte del cuerpo corresponden.
Estrategias:
- Registrar la información obtenida por medio de distintas fuentes de información, para recurrir a la misma siempre que sea necesario y para finalmente elaborar las infografías.
- Conversar con los niños para indagar sus saberes previos en relación al tema abordado, generando preguntas problematizadoras, que despierten el interés del grupo por saber más del tema.
- Abrir espacios de intercambio para que expresen sus comentarios, ideas, opiniones y expongan el material hallado en distintas fuentes.
- Permitir que tomen contacto con diferentes fuentes de información: videos, enciclopedias, libros, información enviada por las familias.
- Ofrecerle a los niños distintas experiencias, para que puedan vivenciar y tener un contacto más cercano con algunas partes internas del cuerpo.
- Trabajar cambiando la modalidad, grupo total, pequeños grupos, individual, cambiando los espacios a utilizar, sala, sum, sala de música.
- Presentar los materiales adecuados dando con claridad cada una de las consignas, complejizando las propuestas paulatinamente.
Recursos:
o imágenes del centro por dentro, por fuera, de las lesiones que algunos pacientes presentan, de deportistas en acción, etc.
o imágenes de un esqueleto
o placas radiográficas
o Video de “Zamba - Excursión al cuerpo humano - El corazón”
o vaso de agua
o un sorbete
o video de Zamba “Una excursión al cuerpo humano: Los pulmones”.
o Hojas
o lápices
o globos pequeños
o afiches
o Cajas
o Temperas
o papel afiche blanco
o manguera
o pequeños embudos
Evaluación:
La evaluación se enfocara en los avances y progresos que los niños pudieron realizar. Los aspectos que también se evaluaran son:
o El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumple una institución o un espacio social y los trabajos que son necesarios para que funcione.
o La identificación de las partes visibles y los avances de la noción de la existencia de las partes internas del cuerpo.
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