Secuencia didáctica: Desaturación

 Secuencia Didáctica

“Desaturación”

·        Área: Educación visual

·        Propósito:

o      Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las posibilidades  compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo y la pintura.

·        Contenidos:

o       Técnicas y materiales: Pintura.

o       El color: Alteraciones del color a partir de las posibles mezclas: entre colores, desaturaciones con blanco, negro y gris.

o       La interpretación de la imagen: interpretación y análisis de obras de artistas, en el espacio bidimensional.

·        Actividades y Estrategias:

·        La docente reunirá a los niños, frente a la pizarra. A partir de ello, realizará una presentación de un pintor holandés, llamado Vincent van Gogh. Se comentará brevemente parte de su biografía  y  a continuación se empleará una observación de distintas obras arte. Seguido, se distribuirán a los alumnos, en diversos grupos que serán definidos a través de las mesas. Luego, se entregará a cada mesa dicha obra de arte y se permitirá una visualización y observación de la misma, realizando diversas indagaciones, entre ellas las siguientes:

o       ¿Qué vemos en cada imagen?

o       ¿Qué colores encontramos?

 A continuación de la respuestas de los niños, conversaremos sus colores y posibles herramientas que usa, qué refleja su pintura, estados de ánimo, temática, observación de expresiones en los retratos, etc. A través del dictado al docente, y se invitará a los niños a realizar su propia producción.

·        La iniciación se realizará a través de una actividad en conjunto, donde los niños estén ubicados en las mesas. A continuación, se indagará sobre qué recuerdan de la actividad anterior y el pintor que estamos conociendo. Seguido, la docente entregará a cada niño una hoja, junto con el color verde y blanco. Se repartirá por niño un pincel para que ellos puedan emplearlos sobre la hoja correspondiente. A partir de las mezclas que los niños realicen, se indagará sobre lo sucedido.  Se finalizará dicha actividad con la puesta en común del grupo total y mostrando a los compañeros dichos trabajos.

·        Para dar inicio a la actividad, se invitará a los niños a sentarse en su lugar sobre las mesas. A continuación, la docente desarrollará distintas preguntas que nos lleven a recordar lo realizado en cada actividad anterior y el autor con el que estamos trabajando. Seguido de esto, se empleará a los niños materiales correspondientes para realizar una experiencia directa con el color negro. Para ello, se utilizarán pinceles y una hoja de color blanco. A continuación, se entregará a los niños los siguientes colores: amarillo – negro y rojo - negro,  un color en cada mesa. Luego de que los niños realicen su trabajo, nuevamente se llevará a reflexionar sobre el trabajo realizado y en qué consistió, es decir cuales son los cambios que ellos observaron a través de la puesta en común y exponiendo dos o tres trabajos en general.

·        La actividad correspondiente, se trabajará nuevamente con los niños distribuidos por cada mesa. Continuando, se evocará las actividades anteriores, las pinturas que analizamos del pintor correspondiente a la técnica y de lo que descubrimos mediante cada experiencia directa. Luego, se entregará por niño un soporte que consistirá en cartulina color blanco. Sobre ella, los alumnos deberán realizar el trabajo de pintura descubriendo la saturación y la desaturación de los colores a partir del negro y blanco. Para ello, se entregará el color  por mesas. Dos de ellas, utilizaran el color negro, y el resto el color blanco. De esta manera se podrá exponer ambas situaciones y podrán ser analizadas con el grupo total, intercambiando diferentes opiniones.  

·         La actividad, se realizará con los niños  distribuidos en grupo por mesas. A continuación se entregará a cada uno, un cartón. La actividad correspondiente, consistirá en entregar a cada alumno el color naranja y negro junto con pinceletas. A continuación se permitirá que los niños exploren que sucede al momento de mezclar los colores. Para ello, se realizará una puesta en común indagando sobre lo sucedido.

·        La docente invitará a los niños a sentarse en la mesa y recordar lo realizado en la actividad anterior. A continuación se repartirá por cada niño, los colores amarillo – negro;  amarillo – blanco. La misma, se desarrollará sobre hojas de papel madera. Se utilizará la técnica de rociado, es decir, esta técnica consiste en salpicar la pintura sobre el soporte. Al finalizar las producciones se realizarán preguntas sobre el efecto que se produjo en cada una de las elaboraciones que los alumnos han realizado.

·        Se acomodan las mesas previamente en forma de U. A continuación se  preparada una bandeja por grupo con las témperas bien separadas y de colores violeta – negro y violeta – blanco. Seguido, se entregará a una esponja por niño y la hoja correspondiente. Se los dejará producir y sin interrumpir se les pregunta qué color va apareciendo, qué pasó con el color y cómo lograron el mismo. Al finalizar las producciones se expondrán y se realizará la apreciación de las mismas.

·        Para dar inicio a la actividad, se prepararan bandejas con temperas con mayor cantidad de un color que de otro. Se presentarán los materiales, herramientas y el soporte que consistirá en una bandeja de telgopor por niño.  A continuación, se dispondrá dos mesas para la producción de marrón – blanco y otra para el color marrón – negro. La docente intervendrá formulando preguntas como por ejemplo ¿por qué creen que este marrón es más claro que este otro? Al finalizar la producción se colocan las bandejas sobre la mesa dándoles a los niños que deseen la posibilidad de apreciar los resultados de las mezclas.

·        Se realizará la actividad con el grupo total divididos en subgrupos por mesas. A continuación, se entregará cada grupo el color rojo – blanco; rojo – negro, junto con el soporte que consistirá en una hoja color blanco. Para realizar el trabajo correspondiente, se utilizarán pinceles. Se finalizará la misma, exponiendo dos o tres trabajos de diversos alumnos, e indagando lo sucedido y el color de los mismos.

·        Para comenzar la actividad, se invitará a los niños a sentarse en las mesas que estarán ubicadas en forma de U. Seguido de esto, se mostrará la obra realizada por Vicent Van Gogh, titulada: Noche estrellada. Se comentará a los niños que a

Van Gogh le gustaba mucho pintar la naturaleza y todos los paisajes de su tierra, pintaba de día y seguía  hasta de noche. El día era de colores brillantes, amarillos como la luz del sol; la noche de color azul, con las estrellas y la luna que brillaban en la oscuridad del cielo. A partir de ello, se entregará a cada niño una hoja negra, junto con témperas azules, celestes, blancas y pinceles gruesos. La consigna será pintar sus propios cielos estrellados con el pincel.

·        La actividad se iniciará a partir de reunir a los niños en las mesas ubicadas en  U. Luego, se indagará lo realizado en la actividad anterior y lo que el pintor Vicent Van Gogh retrataba. A continuación se mostrará una obra de él, exponiendo su obra: Girasoles de Van Gogh. Donde recordaremos que él veía al día de colores brillantes. Se indagará lo que los niños anticipan de la imagen correspondiente. A continuación se realizará la invitación a crear cada uno, su propio día. Es por ello, que se entregará temperas amarillas, rojas acompañadas de pinceles.

·        Para finalizar la correspondiente secuencia didáctica, se realizará un mural del contenido visto en las actividades anteriores. Para ello, se juntarán aproximadamente cuatro mesas y los niños se ubicarán alrededor de las mismas. Se utilizará como soporte dos cartulinas negras, que serán unidas. A partir de ello, la docente entregará por cada esquina de las mesas, los siguientes colores: celeste – blanco – gris. De esta manera, los niños deberán utilizar como herramienta, el pincel, y  luego dibujar sobre el mural con fibrón negro. El mismo, será colgado en la sala para exposición del trabajo realizado.

·        Recursos:

o      Temperas,

o      Rodillos,

o      Cartón,

o      Papel madera,

o      Esponjas,

o      Hojas blancas,

o      Obras de Vicent Van Gogh,

o      Bandejas de telgopor.

o      Cartulinas.

·        Evaluación:

·        Actitud que asume frente a la observación de imágenes.

·        La utilización y las combinaciones intuitivas del color con intencionalidad representativa.