Cuerpo Humano

• Áreas:

• Ambiente Natural y Social.
• Juego

Itinerario Didáctico:

¿Quiénes trabajan en la unidad sanitaria? ¿Se acuerdan que vieron y qué especialidades hay? ¿Cuál es la función de las personas que trabajan allí? ¿Qué hay dentro del cuerpo? ¿Cómo se llaman las partes de adentro del cuero? ¿Están siempre del mismo tamaño?

• Propósito:

• Área: Ambiente Natural y Social

·        Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la articulación entre la indagación del ambiente y el juego dramático.

• Contenidos:

• Área: Juego

• Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación.
• Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio, de la temática inicial.

• Área: Ambiente Natural y Social

·        Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones con las necesidades, los intereses de las personas.

·        Reconocimiento de las partes externas del cuerpo: algunas características observables (Partes duras y blandas).

• Actividades y estrategias:

• La docente, invitará a los niños a sentarse en ronda juntamente con ella. De esta manera, se conversará junto con los niños sobre lo que vieron en la unidad sanitaria. Tomará el registro utilizado por la docente y recordará que han registrado de acuerdo a cada valoración de los niños. A continuación se les propondrá a los alumnos a jugar a dicha unidad sanitaria. Para ello, se distribuirá por grupos de mesa una tarea a cumplir. Entre ellas, se mencionan las siguientes:
• Cartel con el nombre de la unidad sanitaria: Se entregará a los niños el cartel realizado por la docente, con el fin de que ellos puedan decorarlo.
• Cuaderno vacunatorio.
• Gorros de enfermera.
• Delantales.
• Ecógrafo.

Para finalizar la actividad correspondiente, analizaremos cada trabajo que hicieron los niños y realizaremos una lista sobre qué elementos se podrían agregar para enriquecer el mismo.

• La actividad se iniciará reuniendo a los alumnos frente al pizarrón, en un semicírculo. A continuación la docente preguntará sobre qué recuerdan los niños en relación a la actividad anterior. Luego, indagará los saberes previos que los alumnos traen respecto al propio cuerpo. Entre ellas, se mencionarán las siguientes:
• ¿Qué partes del cuerpo conocemos?
• ¿Con qué parte del cuerpo caminamos?
• ¿Con qué parte del cuerpo escribimos, cocinamos o limpiamos?
• ¿Con qué parte del cuerpo pensamos?
• ¿Con qué parte del cuerpo le pegamos a la pelota?
• ¿Con qué parte del cuerpo vemos?
• ¿Con qué parte del cuerpo hablamos?
• ¿Con qué parte del cuerpo escuchamos?
• ¿Con qué parte del cuerpo olemos?

A partir de las respuestas de los niños, nombraremos cada parte como así mismo, la tocamos. Asimismo, acompañando el momento de exploración, se cantará una canción donde se mencione cada una de las partes exteriores de nuestro cuerpo.

·         Se invitará a los niños a sentarse en semicírculo frente al pizarrón. A continuación, se realizará diversas preguntas para recordar lo visto en la actividad anterior. Nuevamente nombraremos cada parte externa del cuerpo y continuando, se llamará a dos niños, a acostarse sobre un afiche para registrar la silueta de su cuerpo. A partir de ello, se expondrá el mismo para que juntamente con los niños, podamos detectar que partes externas que conforman nuestro cuerpo evocando lo que se ha nombrado anteriormente y registrando en la dicha silueta. Finalizado el mismo, entre la docente y los alumnos, nombraremos todo lo señalado. Para concluir lo colgaremos en la sala.

• La docente reunirá a los alumnos, en el centro de la sala e incentivará a los niños a probar diversas sensaciones, entre ellas masajearse las manos, tocarse los codos y las rodillas, masajearse la cabeza, etc. Seguido de esto, indagará sobre las diversas sensaciones que ellos hayan experimentado: ¿Qué sienten cuando se tocan las manos? ¿Sienten partes blandas?; ¿Qué sientes en los codos y rodillas? ¿Esta duro o es blando?; ¿Y en la cabeza?; ¿Alguien sabe que tenemos adentro de nuestro cuerpo? A continuación la docente mostrará imágenes del sistema muscular y óseo para que los niños observen. De esta manera, se trabajará con ellos, las partes internas y duras del cuerpo humano. A partir de ello, invitará a los alumnos a crear el propio esqueleto de la sala. Para ello, utilizaremos radiografías para construir dicho cuerpo.  A continuación, se brindará a cada grupo de niños, distribuidos por mesas, esqueletos pequeños y hojas para que ellos puedan construir su propio cuerpo y ser incorporado en sus carpetas.

• Recursos

• Imágenes del sistema óseo,
• Imágenes del sistema muscular,
• Placas radiográficas,
• Afiches,
• Fibrones,
• Hojas,
• Delantales, etc.

                

·                    Evaluación:

·        Área: Juego

• La participación en los juegos (presencias e intereses)
• La posibilidad de asumir diferentes roles durante el juego.
• La anticipación del juego (Roles, guión, materiales, etc.)

·        Área: Ambiente Natural y Social

o      La identificación de las partes visibles de su cuerpo y los avances en la noción de la existencia de partes internas del cuerpo.

o       El establecimiento de relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y las necesidades de las personas.