Secuencia didáctica: Cuentos tradicionales

SECUENCIA DIDÁCTICA

Cuentos tradicionales

•               ÁREA: Literatura
•            PRIMERA SECCIÓN - 3 AÑOS
•            PROPÓSITOS:

-            Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos.

•              CONTENIDOS:

-       Escuchar narraciones y textos narrativos

-       Comentar con los otros lo que se está escuchando leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes de un cuento y su modo de accionar.

•             ACTIVIDADES:

-          Patito feo:
la docente reunirá al grupo total y  presentará  un títere el cual se utilizara al comienzo de las actividades literarias (Pedro de Lamar), el mismo se presentara y saludara a los niños. Luego les comentará que para leer o escuchar un cuento es necesario escuchar y prestar mucha atención para no perderse ningún detalle. Pedro esperará en su casa mientras la docente lee el cuento “Patito feo” 
Al finalizar, se realizará una re narración grupal y se comenta la acción que tuvieron los personajes del cuento, con preguntas disparadoras como: ¿Qué personajes tenía este cuento? ¿Qué les ocurrió?¿de qué color era el patito? Etc.

La docente mostrará un panel, para registrar los cuentos leídos, así también una imagen para que los niños puedan reconocer la palabra junto a la imagen.
Se registra el primer cuento leído: Patito feo

-          Blancanieves:
Reunido el grupo en su totalidad, la docente llama a Pedro golpeando su casa, Pedro se estará bañando pero les dejará una historia (Blancanieves) la cual la docente contará, ya que esta vez Pedro  no los visitará.
Se produce la narración y luego se comentará sobre la misma, a través de preguntas enfocada en los personajes: ¿Quiénes eran? ¿Cómo eran?¿qué tamaño tenían los enanitos?¿cuántos eran?¿qué le ocurrió a Blancanieves?
 Se registra el en portador con su respectiva imagen.

-          Los tres chanchitos:
se inicia la actividad frente al registro de los cuentos ya leídos, comentando los cuentos ya leídos. Se produce un enfoque en la historia de Los tres chanchitos realizando una narración breve utilizando una secuencia de imágenes.
Se preguntará si se animan a jugar con el lobo y la casita de los chanchitos. Se presenta el material que será el frente de una casa de la historia la cual ellos pueden esconderse detrás de ella cuando el lobo aparezca.
Las acciones pueden rotar en el caso de que algún niño/a quiera ser el lobo, se realizará énfasis en la frase típica del cuento “soplaré soplaré y tu casa derribaré”

    Caperucita Roja:
La docente reúne al grupo total y  se produce la lectura de “Caperucita Roja” en su soporte original, se produce una re narración grupal así también se comenta las características de los distintos personajes, poniendo énfasis en el lobo y en caperucita y la abuela, guiándolos en sus observaciones por medio de preguntas como ¿Cómo era caperucita? ¿De qué color vestía?¿Qué le llevaba a su abuela?
 Y el lobo, ¿Cómo era? ¿Cómo eran sus dientes? ¿y sus orejas?
Se registrará el nombre del cuento junto a una pequeña imagen del mismo en el portador.

-          Pinocho

La docente presentará un teatro de papel, para dar lugar a la narración del cuento Pinocho, a través de una secuencia de imágenes utilizando el mismo.  Para ello los niños estarán sentados en semicírculo en sus respectivas sillas.
Al finalizar la lectura, se preguntara a los niños ¿Quiénes aparecen en este cuento?¿Como es el padre?¿Tiene barba?¿Usa lentes? ¿Y el nene como se llamaba? ¿De qué material era Pinocho? Y se relacionará con cosas de la sala de material madera.
Se entregará a cada niño un títere realizado con palitos de madera, se produce la renarración en conjunto  y  la escritura del nuevo cuento leído en el portador de la sala.

-          La bella durmiente:
La docente reúne al grupo en un sector libre de mobiliario,  presentará una niña la cual se encuentra dormida y se propone a los niños despertarla, al no poder y simular cansarse, se produce la narración de  “ La bella durmiente” .

Al finalizar se produce la re narración y se comenta sobre que le ocurrió al personaje, para concluir volverá el personaje y los niños/as intentaran desperartarla, para despedirse de ella.
Se escribirá el cuento leído en el portador.

-    

 

-          Ricitos de oro:
Los visita Pedro de Lamar, luego de una breve introducción y su saludo presentará a través del franelografo la historia de Ricitos de Oro, con elementos característicos tales como arboles del bosque, la casa de los osos, las distintas camas, sopas y sillas, entre otros.
Se produce una re narración del  mismo y se conversa sobre lo observado indagando por medio de las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los personajes del cuento?  ¿Cómo son los osos? ¿Cómo es Ricitos? ¿Y las sillas son todas iguales? ¿Y  los tazones? ¿y las camas?.

Finalmente, se tomará nota del cuento narrado.

-          El flautista de Hamelin
La docente presentará al grupo total, una flauta y presentará  el instrumento a los niños/as.
Se produce la lectura del cuento “El flautista de Hamelin” y posteriormente una renarracion del mismo con preguntas indagadoras como: ¿Qué ocurrió con las ratas?¿qué hacia el flautista? ¿qué hizo para liberarse de las ratas?¿qué le dieron a cambio? Finalmente, se propone tocar una melodía con la flauta y atraer a los niños, dando una breve vuelta por la institución.

-          Patito Coletón
Reunidos los niños en semicírculo la docente llamara a Pedro de Lamar, quien hoy les presentará a un amigo, el Patito Coletón. Una vez presentado y saludado la docente leerá el cuento “Patito Coletón”.
Finalizado el mismo, la docente preguntará ¿qué le paso al personaje? ¿Porque? ¿Y cómo se resolvió?
Se toma nota del la historia en el portador con su respectiva imagen simbólica.

•         RECURSOS:

-       Franelógafo

-       Cuentos en soporte original

-       Secuencias de imágenes

-       Hoja

-       Fibrón

-       Biblioteca

-       Audiovisuales

-       Voz

-       Delantal de los cuentos

-       Teatro de papel

-       Títeres

•            EVALUACIÓN:

-          Los comentarios que realizan acerca de  lo escuchado.

-          Las actitudes que asumen al escuchar narrar.